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2018-11-16 02:59 来源:深圳热线

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宁波四中学生管理新模式被中央文明办专家点赞
稿源: 现代金报   2018-11-16 06:55:33 报料热线:81850000
导师和学生们打成一片 通讯员供图

  昨天,由宁波四中所有导师参与撰写的《探索全员育人导师制宁波四中学生管理新模式》一书正式出版。值得一提的是,他们的学生管理新模式还得到了中央文明办心理专家讲坛主讲专家、教育部国培计划专家库成员李伟健教授的点赞。

  为了适应新高考,宁波四中打破原有的德育管理格局,取消了班主任制度,以全员育人成长导师制替代。三个老师共同指导一个班,基本上1位老师负责12位学生。三年多的时间,宁波四中导师制从一个年级的试点变成了全校推行,153位专职教师,108位成了导师,四中用行动证明了这项制度的可行性。

  360度无死角人工“监控”像老妈子一样关心

  高三(2)班叶旭锴同学第一次听说“导师”这个词的时候,恍惚中还以为自己身处大学。经过一年多的校园生活,他对导师制度有了更深的了解。“导师,其实就是将以前班主任的工作细分,类似民主集中制原则,三位导师分工协作。”这位00后学生的总结被政治老师点赞。

  “刚到四中,我曾经暗暗叫苦,一个班级三个领导,这样的高额配置简直就是360度无死角的人工监控。”高二(3)班的杨涵璐说。事实上,她说得不无道理,学生的任何事情都在导师们的关注之下。

  杨涵璐家住得近,老师允许她晚自习可以晚点回去,还会亲自送她去住宿楼的自习教室。“真的是老妈子的关怀,让我受宠若惊。”也让她对高中生活充满了期待。

  高二(12)班俞靓亮也是同样的感觉。她说:我以前没感觉四中的导师制有什么特别,可半个学期以后,真的让我有一种三个班主任一起关心大家的感觉。

  三个老师一台戏能兼顾全面又各有侧重点

  80后教师毕恋珍大学毕业后做了两年的班主任,后来因为结婚生子就没有再做过班主任。“心里还是有遗憾的,总想和孩子们走得更近一点。”2015年,她所在的宁波四中开始实行全员育人成长导师制,老师们有更多的机会可以成为导师,教物理的她,顺利成为其中一员。

  “以前当班主任时,一人面对几十个学生,深感精力、时间跟不上,经常会顾此失彼,照顾了这个,忘记了那个。”这是毕恋珍的真实感受,有重点地指导12个人,她一下子找到了重心。

  毕恋珍说,一个团队中三个导师都各有优势,她和周晓梅、孙静老师是一个团队。她有着北方女孩健谈的特质,会开导人,所以思想工作都是她完成。周晓梅导师比较严厉,所以班上的纪律都是那位老师管。孙静导师和另外一位导师就像大姐姐,班级的气氛就靠她俩活跃。

  “现在越来越感受到,三个人搭班,既能兼顾全面又各有侧重点。”她觉得这种模式大大提高了工作效率。

  以前学生最“怕”班主任如今和导师都很“亲”

  为什么要全面推行成长导师制?宁波四中校长钱洲军说:在新高考背景下,我们看到了传统班主任模式的局限。他很庆幸,通过几年的探索,宁波四中老师们从班主任到导师的角色转换,拉近了师生距离。过去,班主任给人的印象是一个字“怕”,学生谁都不怕,就怕班主任;而现在的导师给人的感觉是“亲”,因为导师面对十几个学生,完全有精力经常相处,悉心指导。再加上导师活动日的相处,极大地拉近了师生之间的距离,德育效果就更加显著了。

  今年被一所211大学录取的郑家展同学,原本选考的是物理学科,但是他的导师翁翔老师却发现,郑同学的记忆力更胜于理科思维方式,而且她发现这位学生很喜欢法律,翁老师建议调整选科,物理调换成政治。今年高考,郑家展如愿被一所211大学的法学专业录取,他们一家对导师、对学校都充满了感恩。

  新闻链接

  中央文明办心理专家讲坛主讲专家、教育部国培计划专家库成员李伟健这样点评:近年来,中小学积极开展校本教学研究,取得了令人瞩目的成绩。但德育方面的研究还很欠缺。在每周的德育例会上,大部分学校还只停留在工作的布置上,缺乏研究的元素。近十年来,我在多个场合呼吁,学校应重视开展校本德育教研,培育浓郁的德育教研校园氛围,推进德育工作的科学性和实效性。德育是一项专业性很强的工作。只有进行不间断的校本教研,才能真正提升广大教师教书育人的能力和水平。令人欣喜的是,宁波四中在校本德育教研上已迈出了坚实的一步。

  同时,高中生阅历浅,正处于生涯的积极探索期,十分需要有经验的教师进行悉心指导。可以说,生涯规划指导已成为学校德育的一个新的生长点。 现代金报通讯员张晓芳 记者章萍

原标题:宁波四中学生管理新模式被中央文明办专家点赞

编辑: 杜寅纠错:171964650@qq.com

宁波四中学生管理新模式被中央文明办专家点赞

稿源: 现代金报 2018-11-16 06:55:33

导师和学生们打成一片 通讯员供图

  昨天,由宁波四中所有导师参与撰写的《探索全员育人导师制宁波四中学生管理新模式》一书正式出版。值得一提的是,他们的学生管理新模式还得到了中央文明办心理专家讲坛主讲专家、教育部国培计划专家库成员李伟健教授的点赞。

  为了适应新高考,宁波四中打破原有的德育管理格局,取消了班主任制度,以全员育人成长导师制替代。三个老师共同指导一个班,基本上1位老师负责12位学生。三年多的时间,宁波四中导师制从一个年级的试点变成了全校推行,153位专职教师,108位成了导师,四中用行动证明了这项制度的可行性。

  360度无死角人工“监控”像老妈子一样关心

  高三(2)班叶旭锴同学第一次听说“导师”这个词的时候,恍惚中还以为自己身处大学。经过一年多的校园生活,他对导师制度有了更深的了解。“导师,其实就是将以前班主任的工作细分,类似民主集中制原则,三位导师分工协作。”这位00后学生的总结被政治老师点赞。

  “刚到四中,我曾经暗暗叫苦,一个班级三个领导,这样的高额配置简直就是360度无死角的人工监控。”高二(3)班的杨涵璐说。事实上,她说得不无道理,学生的任何事情都在导师们的关注之下。

  杨涵璐家住得近,老师允许她晚自习可以晚点回去,还会亲自送她去住宿楼的自习教室。“真的是老妈子的关怀,让我受宠若惊。”也让她对高中生活充满了期待。

  高二(12)班俞靓亮也是同样的感觉。她说:我以前没感觉四中的导师制有什么特别,可半个学期以后,真的让我有一种三个班主任一起关心大家的感觉。

  三个老师一台戏能兼顾全面又各有侧重点

  80后教师毕恋珍大学毕业后做了两年的班主任,后来因为结婚生子就没有再做过班主任。“心里还是有遗憾的,总想和孩子们走得更近一点。”2015年,她所在的宁波四中开始实行全员育人成长导师制,老师们有更多的机会可以成为导师,教物理的她,顺利成为其中一员。

  “以前当班主任时,一人面对几十个学生,深感精力、时间跟不上,经常会顾此失彼,照顾了这个,忘记了那个。”这是毕恋珍的真实感受,有重点地指导12个人,她一下子找到了重心。

  毕恋珍说,一个团队中三个导师都各有优势,她和周晓梅、孙静老师是一个团队。她有着北方女孩健谈的特质,会开导人,所以思想工作都是她完成。周晓梅导师比较严厉,所以班上的纪律都是那位老师管。孙静导师和另外一位导师就像大姐姐,班级的气氛就靠她俩活跃。

  “现在越来越感受到,三个人搭班,既能兼顾全面又各有侧重点。”她觉得这种模式大大提高了工作效率。

  以前学生最“怕”班主任如今和导师都很“亲”

  为什么要全面推行成长导师制?宁波四中校长钱洲军说:在新高考背景下,我们看到了传统班主任模式的局限。他很庆幸,通过几年的探索,宁波四中老师们从班主任到导师的角色转换,拉近了师生距离。过去,班主任给人的印象是一个字“怕”,学生谁都不怕,就怕班主任;而现在的导师给人的感觉是“亲”,因为导师面对十几个学生,完全有精力经常相处,悉心指导。再加上导师活动日的相处,极大地拉近了师生之间的距离,德育效果就更加显著了。

  今年被一所211大学录取的郑家展同学,原本选考的是物理学科,但是他的导师翁翔老师却发现,郑同学的记忆力更胜于理科思维方式,而且她发现这位学生很喜欢法律,翁老师建议调整选科,物理调换成政治。今年高考,郑家展如愿被一所211大学的法学专业录取,他们一家对导师、对学校都充满了感恩。

  新闻链接

  中央文明办心理专家讲坛主讲专家、教育部国培计划专家库成员李伟健这样点评:近年来,中小学积极开展校本教学研究,取得了令人瞩目的成绩。但德育方面的研究还很欠缺。在每周的德育例会上,大部分学校还只停留在工作的布置上,缺乏研究的元素。近十年来,我在多个场合呼吁,学校应重视开展校本德育教研,培育浓郁的德育教研校园氛围,推进德育工作的科学性和实效性。德育是一项专业性很强的工作。只有进行不间断的校本教研,才能真正提升广大教师教书育人的能力和水平。令人欣喜的是,宁波四中在校本德育教研上已迈出了坚实的一步。

  同时,高中生阅历浅,正处于生涯的积极探索期,十分需要有经验的教师进行悉心指导。可以说,生涯规划指导已成为学校德育的一个新的生长点。 现代金报通讯员张晓芳 记者章萍

原标题:宁波四中学生管理新模式被中央文明办专家点赞

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